Lengua y literatura

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EDICIONES AKAL
PRESENTA SU NUEVO PROYECTO DE LIBROS DE TEXTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal pone a su disposición los primeros libros de la nueva edición actualizada y adaptada a la gramática y ortografía de la RAE 2010 para los cursos de 1.º ESO, 3.º ESO y 1.º Bachillerato. Contamos con el mejor equipo de autores coordinados por grandes especialistas para dar el mejor resultado.
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BACHIL LERATO
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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BACHILLERATO
B A C H I L L E R AT O
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
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LITERATURA UNIVERSAL
Emilio José Sales Dasí, Juan Carlos Pantoja Ribero y Juan Carlos Herrán Navasa
www.akal.com
Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
www.akal.com
Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
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LITERATURA UNIVERSAL
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Óscar l. Ayala Flores y Carmen Martín Daza
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Óscar L. Ayala Flores Carmen Martín Daza
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Con esta nueva edición adaptada a la Nueva Gramática y Ortografía de la RAE, manteniendo nuestro planteamiento de calidad hemos creado un nuevo diseño, fresco y atractivo, con el fin de facilitar el estudio del alumno y de favorecer la adquisición de las habilidades y competencias propias de la materia. Cada libro está estructurado en 3 bloques (LENGUA, COMUNICACIÓN Y LITERATURA) de una manera visual, clara y organizada con todo el material necesario, ejercicios y lecturas que permiten al profesorado trabajar la diversificación sin necesidad de repetir ejercicios a lo largo de cuatro años. Con una selección de textos que encentivan al alumno el placer por la lectura.
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A CASTE L E N G U R AT U R A Y LITE
res Ayala Flo Óscar l. y Carme n Martín Daza
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José Ant onio Ma rtín y Miguel Ángel Sar ez Jiménez, Fra ncisco rión Mo Muñoz ra Marquina
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LE NG ST EL UA CA LA NA
296 páginas ISBN: 978-84-460-3371-4
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Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya mater ia prima proviene de una gestión forest al soste nible.
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Disponibles a partir del curso 2012-2013
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina y Miguel Ángel Sarrión Mora
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José Antonio Martínez Jimenez Francisco Muñoz Marquina Miguel Ángel Sarrión Mora
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BLOQUE I
BLOQUE II
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ESO
344 páginas ISBN: 978-84-460-3367-7
Estudio de la lengua Los temas de Lengua española parten de una Exposición teórica en la que se explican de manera ordenada y rigurosa los contenidos. De estos contenidos se ofrece al final un Esquema que te servirá como síntesis de los mismos. A continuación, encontrarás una serie de Ejercicios de aplicación. En la última sección, te explicamos algunas normas sobre el Uso del idioma, que quedan ilustradas con otro conjunto de ejercicios.
Comunicación y Técnicas de trabajo Comenzaremos con un Texto inicial sobre el que se hacen unas preguntas (Piensa y responde) para que inicies con ellas la comprensión de los contenidos que se exponen después. Se presenta luego a doble página la Exposición teórica y las Actividades y ejercicios prácticos relacionados con esos contenidos. Las dos páginas finales se reservan para las Técnicas de trabajo y un Esquema de los contenidos del tema. Literatura Los temas de Literatura comienzan también con un Texto inicial sobre el que se dirigen una serie de preguntas; se trata generalmente de un texto de literatura extranjera, pero perteneciente a la misma época de la que tratará la exposición de contenidos. La Exposición teórica finaliza con un Esquema de contenidos y queda ilustrada con diferentes Textos para comentario sobre los que, también a doble página, se proponen pautas de comentario y otras actividades
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Ignacio Bosque Muñoz, José Antonio Martínez Jiménez, Francisco Muñoz Marquina, Julio Rodríguez Puértolas, Miguel Ángel Sarrión Mora y Domingo Ynduráin Muñoz
B A C H I L L E R AT O
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BACHIL L E RATO
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Ignacio Bosque Muñoz José Antonio Martínez Jiménez Francisco Muñoz Marquina Julio Rodríguez Puértolas Miguel Ángel Sarrión Mora Domingo Yndurain Muñoz †
528 páginas ISBN: 978-84-460-3380-6
www.aka l.com
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LEN GUA C AS TELL AN A Y LITERATURA
De nuevo, la estructura de este libro en 3 grandes secciones (GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE TRABAJO, Y LITERATURA) pretende conseguir una mayor claridad expositiva y un uso del libro de texto como fuente de información para el alumno. Además, con esta nueva edición adaptada a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE, el profesor encontrará las explicaciones y apoyos necesarios para entender estos cambios gracias a los comentarios de los autores que se recogen en el Libro-guía del profesorado.
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Este libro
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Este libro
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Disponibles a partir del curso 2012-2013
ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión fores tal soste nible.
impreso en papel
impreso en papel
ecológico,
cuya mater ia prima
proviene de una
gestión forestal sostenible.
Rasgos destacados
Adaptado a la nueva Gramática y Ortografía de la RAE. Contenido realizado por profesores de secundaria, coordinados por autores de prestigio. Explicaciones sencillas estructuradas en 3 bloques de contenido: Estudio de la Lengua, Comunicación y Técnicas de Trabajo, y Literatura. Aprendizaje apoyado en la lectura y en la práctica: cuidada selección de textos y actividades conectadas con las explicaciones. Diseño actual, claro y estructurado, con nuevas presentaciones e ilustraciones muy atractivas. Recursos digitales complementarios que permitirán al profesor sacar el máximo partido de su clase.
Materiales par el alumno Libro del alumno y libro del alumno digital. Amplio catálogo de lecturas complementarias.
Materiales para el profesor Libro-guía del profesorado que incluye el proyecto curricular y la programación de aula. Libro-guía del profesorado digital.
La web www.akaleducacion.com con la que se accede a Aula digital: nueva plataforma de gestión del aula y de los recursos digitales por parte del profesor (puede acceder a una demostración).
¿Cómo es este libro?
C IÓ N
ID IO M A U S O D EL
rdar iene reco A O EN 1. radas, conv s o sepa A PALABR ras junta S EN UN nas palab bir algu S ESCRITA de escri a. de, sin a la hora ra, encim a pesar errores de, afue a de, acuerdo, r cometer nte, adre o sea, de ante todo, a caus Para evita rbios adela cambio, o, los adve ente: , en efect como en palabra lo sigui esiones er una sola s, sin duda en prim ben en radas expr en fin, a travé rece sepa es (apa • Se escri seguiveces, LETRAS palabras a (o en s expresion tanto, a ben en o en DE LAS siguiente prisa), enseguid o sonid • Se escri , sobre todo, por RAFÍA una las r un mism más de ORTOG isa (o de embargo decir. representa ra o en ñola): depr e de, es pueden sola palab emia Espa al frent scyz cero. as: bir en una la Real Acad . Las letra , azúcar, en escri l» entes norm , azúcar. bizco, nuez o, plazo rida por ir las sigui • Se pued ndo de fútbo tos, zorra Ejemplos: reza, racim otras, forma prefe que segu están habla plos: zapa palabra. frente)... n, entre lugar la casos, hay «Siempre o, u. Ejem posición final de sponda: exceptúa nte (o en a..., En estos te de a, cine. Se y en da), enfre según corre veni..., antif be z delan onante cerveza, y c, d o z, [k] con ...éjel, altavo..., • Se escri con z ante cons e, i. Ejemplos: sonido tru..., lida..., plétalas be senta el n, te de ..., aves ras y com ..., o...tavo, habi zipizape. • Se escri c delan era c repre plos: re-dac-ció s palab vo..., ataú , zigzag, be con la prim siguiente a...versida , cono...co, tas. Ejem o -cc-, • Se escri derivados), zéjel erno las a...tri..., ..eta el grup as distin sus pa...to, o, pan. ras con en tu cuad ás, a sílab nazi (y palalas palab n, adem 1. Copia e..., na...i, a...ceso, ..ida..., me...quineda..., bonda... En nece alguna , o -cc-. .o, velo. idiot z; perte n si en ctor), El grup , redu...ión o de la en -cció velo..., cabe...a.. lia de reda fainadas dedu...ión sponda: a...quirir, dul...ura, nda el sonid n corre ras term rva...ión, (de la fami (de la la segu , dul...e, cc, segú .ión, obse en las palab plos: redacción tor), reducción n. mere...co . con c o Estudiar es un trabajo. Tu trabajo. Mientras dure tu vida be -cción, edi.. co-lec-ció Ejem palabras de direc , perfe...ión se escri es, precau... obligación de grupo -ct-. (de la familia general, erno estas escolar, tienes la ón, polu...ión aprender cosas nuevas que tics, veloc no...ión, reexiste el ile...i ción Por regla en tu cuad capaces, ra...ión, ninguna a familia ta), direc hagan de ti una útil, más raíces, siguen 2. Escribe a...ión, trai...ión, fa...ión, o...ipital, pred persona másbondades, capaz, más digna. r la mism lia de colec que no bra de mos hace , distr ras: con -ccsí pode (de la fami s palab , inser...ión Todo trabajo tiene su técnica: si un albañil sabe hacer masas ivos: Lo que escriben -cc-, las colección siguiente a...esorio cto). que se succión. be con adjet lar de las ende redu se escri fricción, palabras de cemento, fabricar muros y tabiques con ladrillo,siguientes colocar bal, ra singu accid , milia muchas erno el o, libre occidente una palab -cc-. Ejemplos: de los oección, ante, hay dosas... es porque ha aprendido una serie de técnicas para en tu cuad , cuando feliz, amig cada uno onar, fricci No obst ben con ente, conf ralmente ras de 3. Escribe s, redes, atroces. realizar estas tareas de manera rápida yado, rápido, ntal; fricci ién se escri delg eficaz. Lo mismo suplos: accid rdar que, gene de palab ras tamb l, noroccide huéspede familia gla. Ejem estúpido, reco de palab misma casos es ; occidenta la cede con el estudio. Porro, un trabajo, requiere el conocimieno, since ser entes a familia en estos eccionado ntivo de to o, ruin, dejad los búsqueda sigui ar. de su mism eccionar, conf un susta , buende ciertas técnicas: de organización, de lectura, deuno de palabras conf cada 4. Escribe o, esbelto, viejo brillante, desnudo. expresión oral y escrita... Una vez aprendi-ruir, revel ras de de información, de obst entarse; ionado. abstraer, , rojo, tal, accid lia de palab obje verdader Q ionar, succ cosa, das y convertidas misma fami harán más fácil,tar, rápido, más más ado, lento la en hábito, te tar, editar, C, K Y nado; succ . Ejemplos: apto, honr i. -ción de eficiente y gratificante ctar, inser de cualquier materia. cta. LETRAS castellano suena, ante e, reda el estudio ado en r, o en la corre DE LAS o sonid relaciona ntivo acab nces no ntesis es RAFÍA el susta un mism , inyectar, u, que ento entre paré sentar ORTOG 5. Escribe sujetar, concretar la letra s). en repre aparecen pada con / a vece q pued as que de paverbos: ce agru (aveces s c, k y as: ión final de las form q apare Las letra vocamos te). mesa. La letra y en posic entes norm erno cuál ) de la s nos equi a delan queso. onante ir las sigui en tu cuad lante / o), todo / en cima kilómetro, ante cons que segu Los apuntes son anotaciones que se van se fueron (adehilo de una exposición oral. Tienen una do6. Escribe fecto / En efect ida) realizando al que hay (encima a, o, u, , frac. casos, hay vocales ). a) (Ene es lo tado En segu vez. En estos ble utilidad: por un lado, te permitirán recordar las explicaciones del profesor a la hora de estudiar o / a prisa clima, acto te de las de él. guida / ), no toqu fuera) de una (aprisa aquí, que. se ha inten , curioso, be c delan e al rededor)estar permanenb) (Ense repasar los contenidos de la asignatura;todo otro, la exigencia de anotar r / obligará ahace falta ir más i. Ejemplos: en las que cara, poco o / Sobr por (afuera / a • Se escri dedo te te de e, lenguas mos ), no (Sobretod gire (alrecon lo que lo comprenderás mejor. . Ejemplos: c) r. todo temente atento en clase y a En fin), salga reflexionar sobre lo que estás oyendo, / por tanto labra fo qu delan edentes de otras re que o, káise n/ anto be el dígra d) (Enfí rdo). kiwi, kurd prisa). ras proc duda) quie Pero no es fácil coger bien /los apuntes. Exige ser capaz,(port casa; al mismo tiempo, de comprender lo e). • Se escri de / a dred que o / de acue risa / de uda Sin e) de mi con k palab naria. Ejemplos: ben e) (Sind / en conceptos hagas tan (dep que merece o (adre anotar (deacuerd se está explicando, discernir qué ideas, frent y datos son los lo ha hechla pena os y, ade• Se escri la ortografía origi (enfrente ) no lo eso estam , creo que la manera más más, redactarlos f) manera resumida, todo tus propias palabras y de embargo), en correcta y cohede Vive respetar ionar conYZ o / Ante conde) lo que diga D etod / sin n ocas las g) (Ant mbaEn rente posible. Y todo ello sin perder el hilo de la explicación. rgoverdad, es una técnica difícil que deLETRAS que suele A pesar cuenta entes; (sine sar de / similares DE LAS tener en Quesos h) (Ape berás ir perfeccionando a lo largo de muy difer sonidos s tu vida escolar, y para ello tendrás que practicar mucho. Ahora RAFÍA conviene tienen ue somo ráficos ORTOG s -d y -z solo te vamos a dar i) Aunq unos consejos que te serán de ayuda. es ortog (verra, las letra cometer error verdad de palab no Ejemplo: Al final tura. Para a en -des. en la escri los ANTES DE LA CLASE plural acab fusiones plural de ras cuyo na del s reglas: las palab siguiente -d final nda perso • Es muy aconsejable haber preparado previamente en casa el tema que va a explicar el profesor. ben con ). de la segu • Se escri Lee con atención la lección correspondiente del libro de texto: de esta forma tendrás ya una idea verbales (ciudades aces), juez as ciudad las form audaz (aud dades), de lo que se va a explicar, los conceptos te resultarán familiares y podrás decidir mejor qué es lo -d final . a en -ces: d, salid 106 ben con plural acab que debes anotar. • Se escri os. Ejemplos: calla ras cuyo las palab imperativ • Utiliza para tomar los apuntes cuadernos de hojas recambiables: así podrás ordenarlos con faci-z final ben con lidad. Escribe antes de cada sesión la fecha, la asignatura y el número de página. • Se escri (jueces).
UN MÁS DE
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P LI C A S DE A
FORMA
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plaza, ce. Ejemplo: castellano
T ÉCNICAS
S EJERCICIO
DE TRABAJO
Los apuntes de clase
s son oras enunciado conssiguiente s están s de los ción y cuále indica cuále por subordina tabla e tas antes. erno una s compues dinación. s y saldré de casa en tu cuad s son oracione ana. Dibuja por coor para mañ les, cuále puesta transporte portes ciones simp una oración com una huelga de de trans huelga por ocada tituidos ocado una hay conv han conv Mañana que a) jo. han dicho al traba b) Me o que ir nada. no teng no veo c) Hoy e estoy e dond s hoy. luz. . d) Desd que venía to anda la ropa a. olvidé de recoge tiene acen una brom e) Me así que ense, no ha sido a llover, es onub sino que f) Va aunque os intención, Ángel, ya los núcle o g) José o con mala fútbol. de rior, subra mism lo ha hech icio ante Haz lo hablando h) No del ejerc orardinada. pre están etes las rdinación ión subo i) Siem con corch s por subo corchetes la orac marcando compuesta con ita ción, pero oraciones y delim 2. En las rodea el nexo tas por coordina sustitúentes y verbales, compues sigui s ta por oracione s simples compues con las oracione das. oración ita de las coordina ngas una ciones os en negr a que obte de los grup da, de form rdina la función as. 3. Señala una oración subo . homónim yelos por mentiras palabras de tus ción. ciertas cansados vocadamente subordina estamos s equi a) Ya . s. escribimo ntualidad Móstole A veces b) dio de tu impu extrarra disgusta rmedad. c) Me uto del una enfe a un instit absolución. s padecen d) Voy de su a la endiente alegro e) Me ción, marc drogodep do. subordina personas enfa tas por f) Las vuestro prendo s compues g) Com s oracione siguiente o adjetiva: erno las ntiva en tu cuad es susta 4. Copia da y precisa si ad. sea verd el tiempo. subordina cambie creo que pronto a) No sites. ío en que no nece b) Conf pres algo que baré. que apro com c) No ridad de dura. . o la segu que aprobaré. d) Teng mejorado de o una roza seguro n está muy ya me han hech e) Estoy Juan, quie ayer el tobillo. visto a compré ince en f) He que me o un esgu zapatos mientas. ha hech g) Los día, se que me molesta é el otro te habl h) Me ra? r, del cual quie e. i) Vícto e que lo ara nadi hay nadi le ayud mejor. j) ¿No lto sin que el que escriba las suha resue rafo con k) Lo e. rdinación e un bolíg no venga nadi el anpor subo señala l) Dam puesta que com adjetivas extraña oración oración rdinadas m) Me ro de la ro de la an dent En las subo mpeña dent anterior. dese que realiz ejercicio que este cativa. la función 5. Indica as sustantivas del función sintáctica cificativa o expli si es espe bordinad ivo y la prueba , el relat te com tecedente finalmen 59 rdinada, subo
DURANTE LA EXPLICACIÓN • Escucha con atención y escribe lo necesario. Unos apuntes completos son, no los que resultan de anotarlo todo (es imposible), sino los que contienen todas las ideas importantes y solo esas. • Fíjate en las ‘claves’ que da el profesor al hablar: los cambios en el tono de voz, las ideas en las que más insiste, los cambios de tema («Vamos a pasar ahora...»), los aspectos a los que da mayor énfasis («Y fijaos bien en...», «Esto es importante...»), etcétera. • No empieces a escribir hasta que hayas comprendido la idea expuesta. Si no estás seguro de haberla entendido, pregúntale al profesor y resuelve la duda; después, anota. • Al redactar las notas, emplea tus propias palabras. No intentes copiar literalmente lo que el profesor ha dicho. Solo hay que tomar de forma textual las definiciones, las clasificaciones y los gráficos o esquemas que el profesor escriba en la pizarra.
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LA LITERATURA
MEDIEVAL
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Cuentan que un religioso recibía todos los días limosna en casa de un hombre rico; le daban pan, manteca, miel y otras cosas. Él comía el pan y lo demás lo almacenaba; ponía la miel y la manteca en una jarra hasta que la llenó. Tenía la jarra a la cabecera de su cama. Llegó una época en que encarecieron la miel y la manteca, y el religioso se dijo un día estando sentado sobre la cama: «Venderé lo que hay en esta jarra por tantos maravedíes1 y con ellos compraré diez cabras. Quedarán preñadas y parirán al cabo de cinco meses». Echó cuentas y halló que en cinco años tendría cuatrocientas cabras. Entonces, se dijo: «Las venderé todas y, con el dinero, compraré cien vacas, una por cada cuatro cabras. Compraré simiente y sembraré con los bueyes. Me aprovecharé de los becerros y de la leche y la manteca de las vacas. Con las mieses obtendré grandes riquezas y labraré casas nobles2. Compraré siervos y siervas y, hecho esto, me casaré con una mujer muy rica y hermosa de linaje noble. La dejaré embarazada y nacerá un hijo varón bien constituido; lo criaré como al hijo de un rey y lo castigaré con esta vara si no es bueno y obediente». Diciendo esto, alzó la vara que tenía en la mano y pegó en el cántaro que estaba colgado encima de él. Se rompió y se le cayeron la miel y la manteca sobre la cabeza. Calila e Dimna, versión modernizada de Jesús Maire Bobes.
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¿Crees, sin embargo, que actúa el religioso conforme a lo que podría esperarse de él en esa época? Es normal que los cuentos medievales tengan una intención didáctica: ¿cuál sería la moraleja en este caso? El autor utiliza una figura retórica para exponer los castillos en el aire que se va forjando el protagonista: ¿sabrías decir en qué consiste? ¿Conoces alguna otra versión de este cuento?
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El religioso que vertió la miel sobre su cabeza
P IENSA
1.
Y RESPONDE
La sociedad de la Edad Media era muy distinta de la actual. Tras la lectura de este texto medieval, ¿encuentras algunos datos que muestren importantes diferencias entre la sociedad de aquel periodo histórico y la de nuestro tiempo?
maravedí: moneda española de la época; 2 [...] nobles: es decir, llevaré grandes fincas en arrendamiento.
Página del manuscrito de Calila e Dimna, colección de cuentos orientales que Alfonso X el Sabio mandó traducir del árabe al castellano en el siglo XIII.
Diversas escenas de la vida en la Edad Media que aparecen en la Biblia de San Luis (siglo XIII).
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Apartados del «Uso del idioma»: normas sobre el uso del idioma ilustradas con un conjunto de ejercicios. Técnicas de trabajo: ayudan al alumno a adquirir métodos de estudio y trabajo. Esquemas: ayudan a la mayor comprensión del texto y al estudio. Gran cantidad de actividades: de comprensión, ampliación, profundización… con el fin de que el profesor pueda elegir diferentes actividades en función del grupo o de lo que necesite en cada momento sin tener que buscarlo fuera. Textos relacionados que introducen cada unidad.
Este libro
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en impreso
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Apéndices al final de la obra con resúmenes ortográficos que ayudan al aprendizaje de las nociones básicas: acentuación, verbos, puntuación… Piensa y responde: aplicar lo leído recientemente. Guías de lectura (bachillerato): páginas que enseñan a comentar textos de otras literaturas europeas.
Este libro ha sido impreso en papel ecológico, cuya materia prima proviene de una gestión forestal sostenible.
Para más información o para solicitar un ejemplar de muestra, puede contactar con nosotros: 902 115 063 atencion.cliente@akal.com O contactando directamente con su comercial Nombre___________________________________ Teléfono___________________________________ Correo electrónico___________________________